Актуальность проекта
Неоспоримо, что потенциал духовности заложен в каждом человеке при рождении и его надо развивать. Развивать духовность ребёнка – значит учить красоте, истине и добру.
Первоначальное обучение ребёнка не бывает делом головы, делом разума – оно бывает делом чувств, делом сердца, его можно понимать как первый шаг на пути духовного взросления маленького человека (К. Песталоцци).
В каждом ребёнке в различной степени можно воспитывать духовность, в том числе и в ходе специально организованного педагогического процесса. Осознание ребёнком своих слов, действий и поступков с позиции доброты, совестливости, милосердия, сочувствия другим – достойный путь к обретению духовности.
Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека, а духовно-нравственное воспитание, основанное на православных традициях белорусского народа, создаёт условия для наполнения внутреннего мира ребёнка особым ценностным содержанием. При этом традиционные ценности обогащаются, дополняются и углубляются через воспитание у него духовной чуткости, любви, доброты, стремления к совершенству.
В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания. Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта: нравственного, социального, духовного. Человек за первые семь лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.
В настоящее время происходит смещение акцентов в развитии детей в сторону ранней интеллектуализации, что не способствует духовному развитию. В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное развитие маленького человека, без которых все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость.
В настоящее время идет последовательный поиск наиболее эффективных путей сотрудничества органов управления образования, учреждений образования и религиозных организаций в сфере духовно-нравственного воспитания детей. [11 c4].
Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями, обычаями белорусского народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре, помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры, белорусского народного творчества, народного фольклора, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру.
С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.
В связи с этим роль специального детского сада - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (далее ТНР) через гармоничное построение целостного педагогического процесса, основанного на культурных ценностях родного края.
Особое внимание уделяется укреплению связей с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием. Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей, что формирует положительное отношение друг к другу.
Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники. Для успешного ознакомления с традиционными народными праздниками необходимо дать детям представление о культуре народа, познакомить с традициями и народными обрядами.
Цель проекта:
Осуществление комплексного подхода к духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи путем внедрения модели нравственного развития личности ребенка на православных традициях и ценностях белорусского народа, приобщения к белорусской национальной культуре, к художественной литературе.
Задачи реализации проекта:
- разработка содержания, методов, приемов, форм организации познавательной деятельности, способствующей духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста с ТНР.
- интегрирование содержания духовно-нравственного воспитания в игровую, художественную и творческую деятельность детей;
- формирование духовно-нравственных чувств на основе изучения культуры белорусского народа и родного края;
- обогащение и активизация словарного запаса детей в процессе игровой, художественной деятельности и общения;
- развитие связной речи детей, умения свободно мыслить, фантазировать;
- воспитание интереса и любви к белорусской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, народному календарю, к народным играм;
- воспитание духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми;
Ожидаемые результаты реализации проекта.
для детей:
- обеспечение эмоционального благополучия ребёнка и создания внутренних предпосылок для дальнейшего личностного развития;
- пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю;
- формирование духовно-нравственных чувств; чувств национального достоинства;
для педагогов:
- совершенствование компетентности педагогических кадров в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников;
- объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к белорусской национальной культуре;
- разработка планирования воспитательно-образовательного процесса по духовно-нравственному воспитанию;
- создание предметно-развивающей среды.
для родителей:
- реализация преимущественного права родителей в развитии и воспитании своих детей;
- объединение и реализация инициатив социально - активных родителей в области духовно-нравственного развития и воспитания детей;
- создание системы социального партнёрства СДС и семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей;
Учет следующих принципов:
1. Принцип доступности - содержание материала представлено детям в доступной и привлекательной форме;
2. Принцип гуманизации - умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, активного субъекта совместной деятельности с педагогом, основанный на сотрудничестве.
3. Принцип интеграции - реализация задач происходит через познавательную, изобразительную, продуктивную деятельность: сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание;
4. Принцип системности - предполагает преемственность, последовательное усвоение знаний, приобретение навыков, когда каждое последующее формирующееся представление или понятие вытекает из предыдущего и основывается на нем.
5. Принцип непрерывности и преемственности воспитания в семье и СДС на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли).
- Принцип дифференциации - создание оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном городе с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.
В рамках реализации проекта используются следующие технологии:
Личностно-ориентированного обучения и воспитания. Это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность. Личностно-ориентированное обучение исходит из признания уникальности субъектного опыта самого воспитанника, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности.
Развивающего обучения. Позволяет выращивать в ребенке творческие способности и потребность в творчестве, ориентирует ребенка на самоопределение и поддерживает личностное развитие ребенка.
Индивидуального обучения. Воспитание и обучение с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка позволяет создать комфортные условия для занятий. Дети выполняют работу в удобном для них индивидуальном темпе. Кроме того, данная технология позволяет наиболее эффективно развивать навыки самостоятельной работы у детей дошкольного возраста с ТНР.
Информационно-коммуникационные. В современном мире не обойтись без применения информационно-коммуникационных технологий. На занятиях в совместной деятельности часто применяются мультимедийные презентации, музыкальное оформление, организуются видео просмотры.
Игровая. В результате освоения игровой деятельности в дошкольном периоде формируется готовность к общественно-значимой деятельности. Дети познают жизненные и семейные ценности - играя.
Проектная. Одна из современных интерактивных технологий обучения. Формирует у дошкольников навыки планирования совместной деятельности, проектирования. Способствует самоорганизации, учит делать выбор и принимать решения. Вместе учиться не только легче, но и интереснее.
Методы реализации проекта.
1.Наглядно-действенный метод:
- показ сказок (педагогами, детьми);
- рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;
- проведение дидактических и музыкально-дидактических игр;
- наблюдение;
- чтение педагогом художественной литературы;
- воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях;
- Словесно-образный метод:
- чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;
- загадывание и отгадывание загадок;
- рассматривание наглядного материала;
- рассказы детей о своих впечатлениях;
- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя;
- чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией;
- ответы на вопросы педагога, детей;
- проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);
- рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
- разбор житейских ситуаций;
- проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.
- Практический метод:
- проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму»), дидактических («Хорошие и плохие поступки»), подвижных («Помоги дедушке»), малоподвижных («Мирилка»), и др.;
- организация вечеров с родителями, для родителей;
- изготовление с детьми наглядных пособий;
- организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после праздника), ручной труд (Вифлеемская звезда, Ангел, Пасхальный сувенир), лепка, аппликация.
Работа по духовно-нравственному воспитанию ведётся по следующим направлениям:
- формирование представлений: знакомство детей с народными традициями и промыслами; устным народным творчеством; знакомство с доступными пониманию детей историческими событиями; расширение представлений о природе, городах Беларуси; знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); т. д.
- воспитание духовно-нравственных чувств: воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу; формирование бережного отношения к природе; воспитание уважения к труду; развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию.
- развитие поискового поведения у дошкольников: развитие внутренней активности ребёнка, способности ставить цели, добывать знания, используя разные способы приходить к результатам.
Формы работы с детьми:
* специально организованная деятельность;
* нерегламентированная деятельность детей:
• тематические беседы;
• презентации;
• календарные праздники;
• развлечения, досуги;
• продуктивные виды деятельности;
* пополнение развивающей среды,
* выставки детских работ, семейных коллекций.
Ресурсы, необходимые для запуска проекта:
- Обеспечение материально-технических условий (оформление группы, музыкального зала, оформление этнического мини музея).
- Подбор литературы по теме; произведений белорусского народного творчества; наглядного материала (иллюстрации, фотографии, репродукции).
- Подготовка материала для продуктивной деятельности.
- Подборка подвижных, дидактических игр.
- Использование мультимедийного комплекса и презентаций к занятиям.
Участники проекта
- воспитатели дошкольного образования;
- учитель-дефектолог;
- музыкальный руководитель;
- дети в возрасте от 5 до 6 лет;
- родители (законные представители).
Тип проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный.
Сроки реализации: 1 год.
Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.
I этап - подготовительный, включает в себя:
1. анкетирование родителей (знаний и представлений о родном крае, его истории, достопримечательностях)
2. диагностирование детей с целью выявления уровня сформированности знаний и представлений об истории и культуре родного края,
II этап - основной, включает в себя формы работы с детьми (см. выше).
III этап - итоговый, включает в себя:
1. итоговое диагностирование детей,
2. повторное анкетирование родителей.
Образовательные области, содержание которых включено в проект: развитие речи, изобразительное искусство, музыкальное искусство, ребенок и общество, ребенок и природа, художественная литература.
Список использованной литературы:
- Программа для учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на православных традициях. Минск, 2007.
- Давидович, А.Л. Развитие речевого творчества старших дошкольников:
пособие для педагогов учреждений дошк. образования / А.Л. Давидович. – Минск: Нац. ин-т образования, 2011. – 104 с.
- Дубініна, Д.М. Выхаванне ў дзяцей дашкольнага ўзросту цікавасці да беларускай мастацкай літаратуры і фальклору/: дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі.
- Котко А.Н. Духовность личности. Педагогика развития /А.Н. Котко// Минск: «Медисонт», 2017.
- Ладутько Л.К., Шкляр С.В. Ребенок познает социальный мир /Л.К. Ладутько– Минск: Аверсэв, 2020. – 253 с.
- Лаптенок, А.С. Социальные факторы нравственного развития личности // Адукацiя i выхаванне. 2015. № 5. С. 3.
- Осипов, А.И. Православие и духовная безопасность / А.И. Осипов. – Минск: БПЦ, 2012. – 224 с.
- Осипов, А.И. Роль духовно-нравственного воспитания молодежи в решении проблем безопасности страны // Адукацiя i выхаванне. 2014. № 6. С.3.
- Правовое взаимодействие учреждений образования с религиозными организациями в Республике Беларусь: пособие для руководителей учреждений образования, учителей, воспитателей, студентов / сост. А.В. Бройко. – Минск: Адукацiя i выхаванне, 2007. – 152 с.
- Финькевич, Л.В. Проблема духовно-нравственного воспитания дошкольников в эпоху смены научных парадигм // Дошкольное детство: наука – практике. Материалы международной научно-практической конференции (4-5 апреля 2006). – Могилев: МГУ им. Кулешова, 2006. – С. 25-28.
- Финькевич, Л.В. Формирование духовности личности в процессе социального развития на этапе дошкольного детства // Культурно-психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе: сб. науч. трудов. В 2 ч. – Минск: БГПУ, 2009. – Ч. 1. – С. 146-149.
- Финькевич, Л.В. Мировосприятие детей дошкольного возраста как фактор психологического здоровья личности // Актуальные проблемы и тенденции современного дошкольного образования: сб. науч. ст. – Минск: БГПУ, 2013. – C.167-170.
- Финькевич, Л.В., Бройко, А.В. и др. Духовно-нравственное воспитание учащихся на православных традициях белорусского народа: пособие для педагогов / Л.В. Финькевич и др. – Минск: БПЦ, 2015. – 319 с.
раскрыть » / « свернуть